语言起源学术成果引热议仍是难解科学谜题

标题：语言起源学术成果引热议仍是难解科学谜题

教案：

1. 导入：引发学生对于语言起源问题的思考，提出本课要讨论的主题。

2. 探究：介绍语言起源学术成果的背景和重要发现，如“单源假说”和“多源假说”。

3. 分组活动：将学生分为小组，每组通过查阅相关文献和资料，对于单源假说和多源假说进行辩论，讨论各自的证据和观点。

4. 学生报告：每个小组派一名代表，向全班介绍他们的研究成果和观点，并与其他小组进行辩论和交流。

5. 整合讨论：引导学生总结各种观点和证据，并讨论学术界对于语言起源问题的更多研究方向和未来可能的突破点。

6. 总结：总结本课的内容，强调语言起源问题仍然是一个科学谜题，需要更多的研究和探索。

7. 拓展：鼓励学生进一步探究语言起源问题，在课后自主阅读相关的科普文章或学术论文，提升对于这一问题的理解和思考能力。

8. 作业：布置一篇小论文，让学生对于语言起源问题发表自己的观点和论证，并引用相关的学术资料进行支持。

9. 反馈：对学生的小论文进行评分和反馈，给予指导和建议，帮助他们提高对于语言起源问题的理解和思考能力。