指鹿为马的历史典故介绍
时间：
教案标题：历史典故-指鹿为马
教学目标：
1. 了解并介绍“指鹿为马”这个历史典故的来历与含义；
2. 探讨其在历史背景中的重要意义，并引发学生对历史事件的思考；
3. 培养学生运用逻辑思维的能力，分析事件是非。
教学准备：
1. 有关“指鹿为马”典故的资料和图片；
2. 纸和笔。
教学过程：
1. 引入（5分钟）
教师可以从一两个有趣的例子或问题入手，引起学生对这个典故的兴趣。例如：“你们知道‘指鹿为马’是什么意思吗？在历史上，有一位宰相故意颠倒黑白，把鹿说成是马，你们觉得他的目的是什么呢？”
2. 讲解典故（15分钟）
通过PPT或黑板，向学生介绍“指鹿为马”这个典故的来历。讲解宰相赵高在秦始皇统一六国后的政治环境中，曾经故意颠倒黑白，称一只明明是鹿的动物为马，目的是要欺骗秦始皇并得到更高的权力。解释其中的政治诡计和欺骗手段，加深学生对典故的理解。
3. 分组讨论（10分钟）
将学生分为小组，每组讨论以下问题：
- 这个典故对于政治、历史意义的理解。
- 在现实生活中，你有遇到过类似的情况吗？请举例说明。
- 这个典故给你的思考是什么？
4. 小结（10分钟）
请学生分享他们小组讨论的结果，并教师进行点评。通过讨论来总结这个典故的意义和教训，并与学生一同思考如何运用这个典故的思想来指导自己的行为。
5. 总结（5分钟）
教师对这个典故进行总结并强调其在历史上的重要意义。提醒学生要运用逻辑思维，辨别是非，不被欺骗。
教学延伸：
1. 鼓励学生研究更多有关秦始皇和赵高的历史背景，深入了解典故背后的历史故事。
2. 设计辩论课题，引导学生以“指鹿为马”典故为例，讨论历史事件中不同人物的立场和目的。
评估方式：
1. 学生参与讨论的积极性和质量；
2. 学生对典故的理解和逻辑思维能力的运用。